我的英文不算好，可是當年曾經有人出高價請我為他的兒子補習，理由是，我唸中學時，幾乎是完全不識英文，後來中五自修惡補了1年，中六又讀了1年，居然順利考進了大學，而且成績還很不錯地考了個C。
唸大學時，又在夜校教了1年英文，誤人子弟。出來工作，第一份工是在外資大行，上班是全英文的世界，我還要負責公關，講寫英文是日常工作。
當然，由於其後多年沒用過英文，現在已經忘光了，看到英文字母就投降了。可是，在當年，這明顯是一個自學成功的勵志故事。那對夫婦正是看中了這一點：如果我是從小英文叻叻聲的名校子弟，應該是不足為訓，教不了他們的兒子，反而我是從無到有，這例子正好配合他們英文不佳的兒子，這經驗更有代表性和學模仿性。
據說，梁錦松的情況也是差不多。根據《維基百科》的記錄：「梁錦松曾透露自己在會考時只取得1B1C，其他科目則只剛好五科合格。升上預科後他加緊溫習，在學校飯堂架起帆布床留宿。最終他的高考成績後來居上，突飛猛進，四科考得3A1C，於1971年入讀香港大學經濟學系。」
由於他也是從無到有，所以他堅信自己的經驗，其他人也可以複製，因此才會認為自己是教育專家，也是根據《維基百科》的說法：「1990年代初，梁錦松開始擔任大學教育資助委員會主席，為期8年。後任教育統籌委員會主席，為語文基準試以至取消學能測驗等香港教育制度的改變親自操刀……」
不過，他的教育改革顯然是效果不佳，因此才會有回歸20年後的教育大災難。話說回來，我教出來的學生的成績也不佳，無法複製我的經驗。
說到底，梁錦松根本就不是脫胎換骨，英華書院會考1B1C的成績也非太差，至少可以直升預科，如果以平均水平來計算，這樣的成績2年預科後考A-Level，雖然升不進香港大學，但要進入大專院校，也是大概率事件。
以我本人而言，英文成績雖差勁，但中文科目全都良好，因此有條件在中學預科甚麼書都不唸，專攻英文一科，這優勢也不是任何人都可以仿傚的。
以上的兩個例子，說明個別事件並不足推論成為大概率事件，這是邏輯問題，雖然很多人都犯上這錯誤。有關教育問題，有一位教育界高層坦白對我說：「其實要辦好學校，只有一個方法，就是招收好的學生。把壞學生教好，只是偶發事件，統計大尺度上並不可能。」
作者簡介：
周顯，著名的炒股理論家，吃喝玩樂家，不著名的歴史學家、政治學家，過去還曾經當過社論主筆和武俠小說作者。
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