我是不折不扣的香港本土人，雖然在加拿大住了幾年，但英文說不好，雖然是哈日族，但日文讀寫講都有問題，中六時唸蘇淅公學，唸中文大學時，台灣幫當道，但也說聽不好普通話，更有甚者，在大一時，我選修了普通話，一課沒上，蹺了兩課後，便drop了。
簡單點說，我是一個只能在香港生活的人，離開香港，哪裏都無法謀生。內地經濟紅火，我也想跑內地線，但普通話太爛，想跑也沒法跑。所以，在學習普通話這方面，我和不少拒學普通話的本土派，在某程度上是一致的。不過，對於學習普通話，我倒有點話說。
對於「以普通話教授中文科」，據報導，語文教育及研究常務委員會委託大學研究普教中成效的報告指出，沒明顯證據證明普教中有助學生學中文。前文說過，我在中六時轉校到蘇淅公學，便是「普教中」，哈哈，我在唸英文中學時，還是用英文來唸所有科目呢！
現在我同大家講一個基本原理﹕用第二種語言來作教學。
用第二種語言來教學，不管是英文，還是普通話，都只會令到學習更加困難。所以，普教中的確並不會改善中文學習。再說，懂寫書面中文，不一定要懂得普通話，民國時代，很多寫得一手好白話文的人，國語都很爛。反過來說，學習了普通話的正確讀音，但如果仍然用廣東話思考，也只不過是用正確普通話讀音讀出廣東語法來吧了。
用第二種語言來做教學的最大缺點，是難以兼顧，學得來語言，又顧不來內容。正因香港人很多是以英文作為學習語言，我們的學習意欲和學術水平，往往比不上其他用母語教學的地方。
那為甚麼要用第二種語言來教學呢？
因為這會有利於學習第二種語言。像我學英文，大部份的字彙和用法，是其他科目，如文史地，數理化學習回來的，反而是英文課，學的是基本文法理論，但真正的「實戰英語」，卻是從多方面學回來的。所以，英文中學的英文水平，通常比中文中學為高，只是因為這會令到使用英文的機會率比較高、時間比較長，就是這麼簡單的科學原理。
這也是為何這麼多的家長希望子女唸英文中學的原因。
類推下去，普教中的確不會令學生的中文更好，但卻可以令到學生有更多機會學習普通話。當然，這並不好受，我在蘇淅公學的經驗就知難受，我們當時的同班同學，也很反感，不過，這有沒有用？我會回答﹕這就像背書一樣，雖然痛苦，但有用。不過，正如前言，這只有利於學習普通話，無助於學中文。
最後說一說浸大學生會在1月21日發表《就普通話畢業要求致語文中心的聯署信》，此信以廣東話口語寫成，由於用上很多「唔」、「口」、「嚟」等口語用字，被人質疑其中文水平。不過，就事論事，這封信相信是為了突顯廣東話，故意使用口語字，以此來質疑此信，未免文不對題。
不過，口語字的質疑無效，並不代表這封信寫得很好。相反，這封信寫得爛得不能再爛，浸大學生會用這種水平來寫公開回應，是丟了學生的面，也完全糟蹋了廣東話寫作。
先不說「唔」、「口」、「嚟」的正寫其實是「不」、「的」、「來」，這只是官話和廣東話轉來轉去的錯寫而已，好比「嚟唔切」，的「切」不過是國語的「及」字，好比廣東話的「雞」其實是「妓」字。這封信最大的盲點，是它全篇用廣東話口語寫成，這好比用英文寫正式信件，也不能用英文口語，而要用英文雅語，否則非但粗鄙，而且以文論文，也只能用「爛」字來形容。
隨便抽出一段﹕「普通話畢業要求從根本論，已經係一個無理嘅要求；豁免試亦唔係一個解決問題嘅方法，只係一個取消惡法前嘅過渡。如今校方自行打破承諾，除非重新作出讓步，恐怕難以修補學校同學生之間嘅溝通平台。因此，我哋今日向語文中心提出三點要求，如果喺一月十六號(星期二)夜晚十一點前未有合理答覆，我哋將會有進一步行動。要求如下：」
第一句「普通話畢業要求根本論」，已經不知所云。「已經係一個無理要求」，「一個」和「口」是多餘，應寫為「已經係無理要求」，「一個解決問題方法」和「一個取消惡法過渡」，兩個「一個」均是多餘。「我哋今日向語文中心提供三點要求」和後文「我哋將會有進一步行動」，由於中間幾句全是逗號，沒有句號，因此主詞不用重覆，後句「我哋」應刪去。
劣句大多，為免污眼，不再錄了。要知道，如果是blog文，行文大可口語，但聯署信是正式文件，為了「政治正確」，不妨用廣東話來寫，但卻不可能用口語，這好比用英文或日文口語去寫正式文件，不但是失禮，還是出醜。
我希望浸大學生會反思，有空真的要去好好學習中文，也要學寫好的廣東話文書，皆因爛的廣東話文書越是發表得多，反而越是出醜，既壞了廣東話的名聲，也是幫了宏揚廣東話的倒忙。
作者簡介：
周顯，著名的炒股理論家，吃喝玩樂家，不著名的歴史學家、政治學家，過去還曾經當過社論主筆和武俠小說作者。
http://www.orangenews.hk/finance/system/2018/01/25/010081695.shtml
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