古巴與還仲有One Dollar MeLa

不知怎的，每逢看到特朗普意圖攻打古巴的新聞，總會聯想到關塔那摩。

話說古巴有15個省份，最東的叫「關塔那摩省」，面積是6,164平方公里。其南部是關塔那摩灣，灣的南部的117公里在1903年租借了給美國，作為海軍基地。參照香港島的面積，是78公里。

這裏有一個美國海軍基地，由於這是租借的古巴領土，法理上受刑人的權利不受聯邦法律保護與監管，因此美軍專門用來拘留和審訊恐怖活動嫌疑人、戰俘，因阿富汗與伊拉克的戰事而廣被報道。

這得回到1898年的美西戰爭，美國打勝了，獲得了古巴的實質控制權，並在關塔那摩建立了軍事基地。1902年，古巴獨立，翌年，古巴首位總統和美國簽訂了永久性租契。2年後，古巴人認為此約非法，發動起義，美國人出兵平定了。1934年，美古兩國又簽署了新的租約，年租是等值於當年的2,000美元的黃金。

這段美好日子，古巴好比是美國的殖民地，海明威在1939年至1960年都是在古巴居住，大部分的作品都是在這裏寫出。不過，1959年，古巴革命成功，卡斯特羅的共產黨奪得政權，不承認前朝的租約，認為這是非法佔領，並且停止供水。

新政權就只在當年收過4,085美元的一年租金，從此拒收支票，但美國堅持年年寄出支票，卡斯特羅曾經向鏡頭展示了他辦公室抽屜裡塞滿的、從未兌現的美國租金支票。

關塔那摩最為人熟知的，當然是那首名曲《Guantanamera》《關塔那摩女郎》，有西班牙文版，也有英文版，而中文版則由葛民輝所唱：「還仲有One Dollar MeLa，點駛得晒Hundred Dollar。」

原文詩句是古巴獨立英雄José Martí的作品，內容是戰鬥前的男人向心愛的女人示愛，這是許多偉大歌曲的共同題材，例如俄國的《喀秋莎》、德國的《莉莉瑪蓮》。

José Martí死於1895年。1929年，Joseíto Fernández為此詩譜了曲，我們聽的版本，是四十年代由Julián Orbón de Soto編曲，1966年，由美國樂隊Sandpipers翻唱，隨著美國的軟實力傳到香港。

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犯法最忌無限loop

「新型碰瓷黨」自年初起惹各界關注，警方早前表示接獲逾430宗相關個案，包括來自保險業聯會轉介、多間保險公司報案和市民舉報，索償金額總達1.06億元，其中近7成涉及同一律師樓。

　　這律師樓就是林逸華律師行，因而被懷疑與「新型碰瓷黨」合作，即發生交通意外後，有輕微碰撞甚至沒有碰撞的情況下，有涉案司機或乘客就事件提出民事索償，包括相關律師費用、醫療開支、收入損失、汽車維修及其他雜費，執法部門自今年初調查懷疑涉及案件，截至3月中，共20人被捕，當中包括律師行職員、醫生和申索人。

　　以我的豐富經驗，這種形式的騙案，文件上是一點破綻也沒有，問題只在於，同樣狀況發生次數太多，在「無限loop」之下，沒破綻也變成有破綻，皆因世事不可能有如此多的巧合。

　　這正如在疫情期間，醫生王秉亮在短短4個月內發出超過6600張免針紙，蔡淑梅醫生被指以「疫苗恐懼症」為由，濫發逾萬張免針紙，相同案件還涉及7位醫生，紕漏都是出在同一原因：上得山多難免被懷疑。

周顯

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為甚麼中學要學文言文？

在上一篇，我說了，中學就是學日常生活沒用而有點難度的知識，其中的一個很好例子，就是文言文。

文言文在現代社會，好像沒有甚麼用。雖然，我們大部分的文字溝通，都是用手機、用電郵，文字都很隨意、口語化，但是還有一些正式的公文，用的是半文半白。所以，今時今日，不教尺牘，不教公文寫作，是一失敗。不過，反過來說，以前中學沒有創意寫作課程，現在有了，則算是進步。

那為甚麼中學要教文言文呢？原因很簡單，白話文太容易，每天都接觸到，根本就不用學，哪用教些甚麼？小時候，每當教到白話文，老師照讀課本，煞有介事地作出解釋，我當然是在睡覺。這就像我小學時讀官立小學，音樂課唱遊，體育課自己踢波，老師不用教，基本上學校只是託兒所，可讓母親騰出時間工作。

當然，現在中學的語文老師為了證明自己有用，教的是如何拆解文句，這對於寫作而言，是全無作用。但中學卻樂此不疲，結果教出一大班文法不通，寫不出通順句子的一代，倒不如乖乖的學習文言文算了，好過像韓國，學諺文而不學漢字，結果自己都看不懂自己文物的文字，像埃及人一般，傳統文化都丟光了。

反觀英美西人，明明自己沒有文化，也要亂認希臘羅馬作為祖宗，其實根本是不同的文明，因為他們深知老祖宗的重要性，因此當沒有祖宗時，就亂認一個。這就像人發了財，找一個同姓祖宗，付錢給鄉紳，就可把自己加進族譜，冒認自己是某位大人物的後代。

沒理由我們已有了中國源遠流長的文代，偏偏丟棄了，這等於放棄了寶藏。二十世紀，先進的公知普遍同意方塊字沒有用，阻礙智力發展；台灣的蔣介石本來想過直接用拉丁拼音取代漢字，後來新中國用簡化字取代繁體字，蔣公想想，索性繼續使用繁體字，以中國傳統文化捍衛者自居了。

這好比韓國認為甚麼傳統文化都是自己發明的，但自己居然連漢字也放棄了，這真是死不知羞，也笨死了，遠遠及不上先總統蔣公的因時就勢。

簡單點說，學文言文沒甚麼用，但想深一層，中學中文也沒甚麼用，反正是浪費時間。為甚麼不學些有難度的，否則更浪費生命。

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歐洲衰落是歷史常態

100年前，歐洲佔了世界總GDP的40%，美國則是30%。這其中，主要就是英國、德國、法國，其他的都不足道。戰後，這情況恰恰調轉過來，美國佔了40%，歐洲則是25%。不過，歐洲復甦得很快，1970年回到了30%，和美國差不多。

這當然是離不開美國的大力資助，如馬歇爾計劃，主要是要把歐洲和日本弄強，以抵抗蘇聯的侵略。但在1991年，蘇聯崩潰之後，這因素已不存在，美國即從歐洲和日本撒資，這兩地就開始倒霉了。

這其中，最重傷的當然是日本，1990年，它的GDP佔全球14%，對比二戰前，是4%。但衰退到今天，則這數字跌至4%。

至於歐洲，因吃了蘇聯解體，以及成立歐盟的紅利，硬挺了10年，20年後的2010年，紅利吃盡，只剩下25%，現在則是20%。相信又10年後，這數字也會跌至15%，甚至更低，應是合理預測。日本現在已是基數太低，就算把4%跌至3%，也是微不足道。

美國則是穩守著25%的比例，一直不變。中國則是從1950年的4%、1990年的2%，急升至現在的19%，大概率在10至20年後，和美國平排。至於亞洲和非洲，由於GDP增率高，因此升幅會高於其他地方。

查實歐洲，尤其是西歐，從來就是一塊死地，只不過在500年前，哥倫布發現了新大陸，西歐成為了兩塊大陸的媒介地，時來運到，風光了幾百年。如果論到大勢，二十世紀已是太平洋世紀，所以日本、中國、南韓崛起，而美國的西部發展速度，也遠高於東部，東部只是靠著紐約去支撐而已。

所以，歐洲的衰落只是回復常態，這也是不可逆轉的大勢，這正如世界運轉到了印太，日本、南韓也將和以前一樣，漸漸成為死地。歐的正確做法，應是樂天知命，戰略收縮，努力耕耘，能夠抵擋住俄羅斯，已經很不錯了。

然而，現時歐洲的做法，卻是倒行逆施，企圖逆天改命，居然還要在亞洲指指點點，卻不知以它們的實力，已無力再在亞洲興風作浪，這正如以中國現時的強大，也不會走到歐洲去宣示軍威。

再說，當經濟實力不成了，不管是人，抑或是國家，只有一個方法，就是努力工作，這好比日本人當年工作到過勞死，中國人今日工作到996、007，歐洲人仍然繼續幻想不勞而獲。查政治經濟上的不勞而獲，只有一個可能，就是殺人奪貨，這就像當年的西班牙、葡萄牙在美洲玩的把戲，不過現在歐洲恐怕已無力殺人了，皆因歐洲最強大的法國人，連阿爾巴尼亞人也打不過，連Sahel造反也不敢打。

總括而言，歐洲政治經濟實力應會回復歷史常態，即只是邊緣，至於其他地區，有機會再說。

作者簡介：

周顯，著名的炒股理論家，吃喝玩樂家，不著名的歴史學家、政治學家，過去還曾經當過社論主筆和武俠小說作者。

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伊朗不會再信狼來了

現時的美伊和談，不可能會有結果。特朗普的談判風格，正如他在《談判的藝術》，講的就是極限施壓，快速達成結果。但是伊朗外長阿卜杜拉希揚也寫了一本書，叫《伊朗無可辯駁的真相》，講其談判風格就是慢慢磨合，磨到對方的意志全失。

　　很明顯，這兩套是不同風格，完全不會有共識，問題是誰會先讓步呢？

　　翻查兩國先前的對弈，美國假裝談判，突襲伊朗把高層「一鍋端」，其後恐嚇說要摧毀伊朗的文明，結果一再延期，伊朗不為所動。

　　這即是說，當美國說不打時，突然動手，當美國兇狠說大打時，卻不停的狼來了。這固然是兵不厭詐，可是後果就是，美國說的任何話，伊朗再也不會相信，因此雙方也不會有任何互信基礎。

　　既然狼來了的次數太多，伊朗必然以為，美國是怕了它，不敢再打，有人可能不同意這說法，但敢不敢打是一回事，伊朗相不相信又是一回事。

　　簡而言之，美國要想破局，唯一的方法，就是狠狠的打伊朗一頓，伊朗才會真正回到談判桌，否則也只是「講多無謂」。

周顯

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中學就是學沒用的東西

中學究竟應不應教文言文，向來是爭拗已久的問題。這正如有人說，中學的數學沒有用，有人說，物理學沒用，甚至有人說，歷史也沒有，學來作甚？

以上的詰問，我完全同意。不過有一點要補充，就是：查實中學學的知識，幾乎全部都是沒用，皆因對人的生存有用的基本知識，統統都在小學教完了。事實上，小學教育的目標，正是教懂人類的生存需要，而在全民教育的初期，絕大部分的人都沒機會唸中學。

不客氣的說，指讀這科沒用、讀那沒用的人，大致上都是智力和知識都不高的莽人，方會作出這愚蠢結論。

人類小學所教的知識，由於太過基本，很少是學不會的。就我所見，就是學術能力最低的人，也能做到基本的閱讀，在以前是讀報紙，現在則是上網看文字。至於寫字，至少足以填寫表格。

事實上，很多中學畢業，甚至大學畢業的人，文章也寫不好。但是莫言只有小學程度，卻拿到了諾貝爾文學獎。至於第二語言，這是違反人類基因，所以社會上永遠只有小部分的優秀的學生，才會學得好，而且其努力和回報，很不成正比，要求兩文三語均佳的課程設計者，不可能違背遺傳學的科學法則。

四則運算基本也不成問題，雖然，現在已有了計算機，但九因歌倒是要背的。

其實，在以前，有的所謂職業訓練學校，工業學校，也有商科，有的從中一開始，有的是從中四開始，學的都是有用的知識。至於傳統的文法學校，是給學術水平達標，希望並有準備升讀大學的少年人去就讀，所以研讀那些「沒用」的課程，一點也沒問題，因為早已有了期望值。

只是到了近代，學位膨脹，量化寬鬆，變成了人人都要讀文法學校，而文法學校則漸漸加入了以為是實用的科目，如商科。實則商科實在太容易，在以前，只有愚笨、成績差的學生，才會就讀，如果少年人讀了，則會愈讀愈蠢，這也是現時的狀況。

所以，中學教育的目的，只是加上一些難度，發展你的智力，以及為社會篩選出比較聰明的人。正是取法乎上，得其乎中，如果課程太過容易，學些「有用」的東西，倒不如不唸算了。

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美國一手打造出伊朗的神權政府

1925年，巴列維王朝建立，10年後，改國號為「伊朗」。1951年，摩薩台當上了首相，把被美國與英國控制的石油公司國有化了，美國中情局也不客氣，發動政變，被軟禁了的國王重新執政。

巴列維國王作為美國人的傀儡政權，1963年開始，把伊朗進行世俗化改革，也即是宗教自由、提倡女權等等。經濟上，其發展欣欣向榮，但也導致了貧富懸殊、通貨膨脹，以及城鄉差距巨大。

簡單點說，我們看到七十年代，伊朗繁榮的照片，全都是在德黑蘭，這好比在民國初年，北京那幾百個裙帶家族，其生活水平也不遜於西方，但是廣大的農村可絲毫感覺不到經濟的回報。

在西方而言，雖然在伊朗已享有大量特權，如治外法權，但覺得巴列維國王也不可靠，例如說，國王也在搞某程度的國有化。於是，1979年霍梅尼發動革命，美國袖手旁觀，巴列維王朝覆滅。

然而，美國低估了霍梅尼的反西方決心，伊朗一系列的反美行動後，美國忍不住攛掇伊拉克，發動侵略，從1981年至1989年，打了8年兩伊戰爭，打了個不勝不敗。

話說伊朗是個組裝國家，世俗與宗教，波斯人與阿塞拜疆人，親西方與反西方，農村與城市，換言之，反對派的數目加起來永遠多過執政派。因此政績算是不錯的巴列維政權才會被推翻。

新政權的統治基礎本來並不穩定，誰知一場兩伊戰爭打下來，新的神權政府乘機對全國作出政治統合，而且建立了自己的軍隊，即革命衛隊，正是槍桿子出政權，統治反而穩定了起來。

至於現政府，成立了四十多年，專制、貪腐，受到西方制裁，貧富不均、經濟衰退，民怨沸騰，本來只剩下一口氣，只差在何時被人民推翻而已。誰知竟然來了一場美以伊戰爭，反而令到現政權有了合法性，實則上為它續了命。

事實上，這些年來，伊朗政權的唯一合法性根源，就是反西方的猶太教/基督教世俗力量，伊朗人民受這麼大的苦，就是為了伊斯蘭主義的宏大理想。這一場戰爭，坐實了神權政府的合法性，這也即是說，戰爭完結，政權完蛋，戰爭打下去，人民倒霉，政權卻可延續。

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